Prof Dr Metin Pişkin’in 1154 ilkokul ve ortaokul öğrencisi üzerinde yaptığı araştırmada sözel zorbalıkta mağdur Ambarlı Escort Bayan oranı yüzde 33 5 zorbalık yapan oranı 7 1 hem yapan hem de mağdur oranı ise yüzde 14 5 olarak belirlendi
Fizikî zorbalıkta ise kurban oranı yüzde 26 3 zorbalık Ambarlı Escort yapan oranı yüzde 6 9 hem yapan hem mağdur oranı yüzde 12 5 çıktı Araştırmada 3’üncü zorbalık çeşidi olarak öne çıkan dışlama üzere formüllerle yapılan ‘dolaylı zorbalık’ta kurban oranı yüzde Escort Ambarlı 20 5 olarak belirlendi
Erkek öğrenciler ortasında kurban oranı yüzde 29 4 kızlarda ise yüzde 41 3 olarak belirlenirken kız öğrencilerin daha fazla mağdur olduğu erkeklerin ise daha fazla akran zorbalığına başvurduğu ortaya çıktı
‘HER 4 ÖĞRENCİDEN 1’İ FİZİKÎ ZORBALIK MAĞDURU’
Araştırmayı pahalandıran Prof Dr Metin Pişkin İlkokul ve ortaokullarda öğrencilerin yaklaşık yüzde 50’si bir halde ya zorbaca kelam ve hareketlerde bulunmuş ya da bunun mağduru olmuş Her 3 öğrenciden 1 inin sözel zorbalığa uğradığını her 4 öğrenciden 1’inin fiziksel zorbalığa uğradığını her 5 öğrenciden 1’inin ise dolaylı zorbalığa uğradığını görüyoruz Öğrencilerin yüzde 55’inin sözel zorbalıkta yüzde 45’inin fizikî zorbalıkta ya zorba ya mağdur olarak bir tarafı olduğunu her 3 öğrenciden 1’inin de dolaylı zorbalığın bir tarafında olduğunu görüyoruz dedi
‘KARAKTER EĞİTİMİNE DEĞER VERİLMELİ’
Akran zorbalığını tedbire ve gayret etmek için çocukların okulda karakterlerini geliştirecek pahalarla donatılması gerektiğini belirten Prof Dr Pişkin şu kelamları kullandı
- Zorbalığa uğrayan öğrenci okula gitmek istemez Mutsuz kızgın öfkeli depresif bir öğrenci ortaya çıkabiliyor Vakit zaman bile olsa cinayet ve intiharla sonuçlanabiliyor Her 3 öğrenciden 1 inin bile zorbalığın bir tarafında olduğunu düşündüğümüzde yaklaşık 20 milyon öğrencinin olduğunu varsayarsak her 5 öğrenciden 1’i bile mağdur olsa okullarımızda yaklaşık 4 milyon öğrenci sistematik bir halde mağdur
- Okullar yalnızca öğrencinin akademik gelişimine değil birebir vakitte onların toplumsal ve duygusal gelişimine de ehemmiyet vermek zorundalar Hissini fark edemeyen hissini tanımayan yönetemeyen sorunu şiddet yoluyla çözen beşerler olduğu sürece toplum da sorundan kurtulamaz Okullar yalnızca çocukların akademik gelişimine değil çocukların birebir vakitte karakter eğitimlerine de değer vermek zorundadırlar
